数据困境：教育技术研究中作者意图与研究数据的认识
计算机与社会
2025-06-06 v1
摘要
教育技术（EdTec）研究由多个学科进行，部分学科每年在DELFI会议上聚集。由于涉及研究者和社区的异质性，我们的目标是识别EdTec研究中负责数据的类别。因此，我们分析了作者通过EasyChair提供的意见，即他们是否拥有可共享的研究数据。我们将其与对提交文章及其中所包含研究数据的分析进行比较。我们发现，不少研究数据未被作者识别为数据，尤其是软件和定性数据，这表明意识不到位，存在其他潜在障碍。此外，我们分析了2024年DELFI论文集，以了解研究数据的类型及其出版位置。这一工作对培养未来EdTec研究者具有意义。它进一步强调了特别是软件和定性数据出版（尤其是软件和定性数据）的指南和认可的必要性。
引用
@article{arxiv.2506.04954,
title = {The Data Dilemma: Authors' Intentions and Recognition of Research Data in Educational Technology Research},
author = {Sandra Schulz and Natalie Kiesler},
journal= {arXiv preprint arXiv:2506.04954},
year = {2025}
}