通过建构主义游戏激发对科学与技术的浓厚兴趣

机器人套件已成功应用于小学和中学，符合 LEGO Education 倡导的“玩中学”理念，并利用了建构主义教学法。学习者在建构主义学习过程中，通过第一手的有形体验发现并获取知识，构建自己的表征。活动的常规教学目标包括引入控制、机械、编程和机器人学原理 [1]。这些活动被组织为动手学习情境，包含学习者的团队合作、基于项目的学习以及学习者小组经验的分享与展示。源于这一传统，我们专注于稍有不同的场景：在学习物理、数学、艺术、科学和其他学科时，采用机器人套件和上述方法。在精心设计的项目中，学习者构建交互式模型以演示概念、原理和现象，进行实验，并在阐述阶段对其进行修改，旨在与实际的基础理论课程建立联系、创建关联。通过这种方式，他们收集实践经验，这是成功学习过程的前提。基于儿童的反馈，我们延续了之前两套侧重于物理和数学的活动，这次的项目围绕游戏展开。学习者在现实世界中与他们构建的模型（物理实体）进行各种游戏。他们在玩游戏时获得技能，对其进行分析，并了解其背后的原理。他们修改游戏规则、策略，创建扩展内容，并在娱乐和引人入胜的环境中相互互动。这一次，我们与儿童、应用机器人研讨班的学生以及一位应用信息学学生共同设计了这些活动。