物理情境中的神经酷儿素养：基于神经酷儿素养框架改变物理课堂的讨论
物理教育
2025-07-18 v2
摘要
神经多样性，即从将认知差异病理化转向颂扬认知多样性的范式转变，在教育情境中对于教育者如何构建课堂以及发展包容性和回应性教学法具有重要启示，本文对此进行讨论。神经发散意味着拥有非规范性的思考、感知和行为方式。因此，神经发散者学习和表现其对物理的理解的方式与神经典型者不同。Kleekamp 和 Smilges 提醒我们注意，当教育者评估学生能力时，是以规范性方式进行的。也就是说，教育者偏袒特定的（非残疾的）理解展示方式，同时将以不同方式解决问题的学生边缘化。通过采用 Kleekamp 和 Smilges 的神经酷儿素养框架，并应用 McDermott 关于神经发散物理学习与表现的观点，我们为神经包容性物理教学法提供了建议。本研究由美国国家科学基金会资助（#2411711）。
引用
@article{arxiv.2309.04424,
title = {Neuroqueer Literacies in a Physics Context: A Discussion on Changing the Physics Classroom Using a Neuroqueer Literacy Framework},
author = {Daniel P. Oleynik and Kiley Fridley and Liam G. McDermott},
journal= {arXiv preprint arXiv:2309.04424},
year = {2025}
}
备注
11 pages and 1 table