摩洛哥职前小学教师对 STEM 教育和移动设备的态度
物理教育
2024-11-12 v1
摘要
本研究的目的是探讨摩洛哥职前小学教师对融合科学、技术、工程和数学 (STEM) 教育以及在融合 STEM 教育中使用移动设备的态度。研究样本采用便利抽样法选取。数据来自 226 名教育学士小学专业 (BEES) 职前教师，采用 28 项问卷收集。条目的效度通过采用 varimax 旋转的主成分分析提取方法进行检验。不同构念的信度检验通过计算 Cronbach's alpha 进行。频率、均值、标准差和 Mann-Whitney 检验用于分析数据。结果表明职前小学教师对融合 STEM 教育总体持中立态度，并且还显示职前教师对融合 STEM 教育的态度不依赖于性别或年级水平。然而，这些态度依赖于大学前教育。拥有理科背景的职前教师对融合 STEM 教育的态度显著比文科背景的同龄人更为积极。此外，本研究的结果还揭示职前教师对在融合 STEM 教育中使用移动设备持积极态度，且这些态度不依赖于性别、年级水平或大学前教育。
引用
@article{arxiv.2411.06512,
title = {Moroccan pre-service elementary teachers: attitudes toward STEM education and mobile devices},
author = {Aziz Amaaz and Abderrahman Mouradi and Moahamed Erradi and Ali Allouch},
journal= {arXiv preprint arXiv:2411.06512},
year = {2024}
}