作为成绩膨胀衡量标准的天文学导论课程
物理教育
2010-08-27 v1 天体物理仪器与方法
摘要
我们使用四年的天文学导论课程成绩，来分析当前学生群体完成大学水平学业的能力，并衡量不同专业的成绩膨胀程度。采用独立于评分曲线的客观评分标准，我们发现 29% 的天文学导论学生未能达到大学水平学业的最低标准。在其余学生中，41% 达到满意水平，30% 掌握了课程主题。天文学导论成绩与 SAT 和大学 GPA 相关。将客观评分方案顺序映射到 GPA 后发现，自然科学专业的成绩膨胀了 0.2，社会科学、专业学院和未定专业膨胀了 0.3，人文学科膨胀了 0.5。从数据中尚不清楚成绩膨胀是由于评分曲线更宽松还是课程内容难度降低。对学生动机工具的实验表明，学生表现不佳是由于学生能力不足，而非社会因素（如学习时间或学业兴趣下降），即更严格的录取标准将解决成绩膨胀问题。
引用
@article{arxiv.1008.4410,
title = {Introductory Astronomy as a Measure of Grade Inflation},
author = {James Schombert},
journal= {arXiv preprint arXiv:1008.4410},
year = {2010}
}
备注
16 pages, 6 figures, not to be submitted to any journal