增加对无障碍物理实验的投资：致物理教育界的一项行动呼吁

美国物理教师协会（AAPT）实验委员会组建了一个工作组，其任务是撰写一封致物理教育界的公开信，呼吁增加对无障碍实验课程的投资。本文的贡献者包括有和无残疾的学生、员工和教师，他们均对该公开信表达了兴趣。在本文中，我们认识到需要在所有空间（例如高中课程、研究生课程、研究实验室）中使物理实验室更易访问。我们聚焦于本科物理实验课程中残疾学生的经历，因为那是撰写团队拥有最丰富集体经验的背景。本文的预期受众包括本科生物理学生、员工和教师，尤其是那些与实验课程有直接利害关系的人；物理系；以及包括AAPT在内的成员学会。我们首先陈述撰写本文的动机以及可及性和多样性在教育与劳动力中的重要性。我们从更广阔的无障碍背景入手，逐渐缩小焦点至物理教育以及当前现状与无障碍资源的可用性。随后在具体物理实验课程背景下讨论无障碍，聚焦于障碍如何产生及如何降低。在探索改善无障碍的理念与策略时，我们认识到为实验研究开发多种途径可为更多学生在物理实验项目中创造扩展学习机会。