持续公众参与产生的-impact：学习成果的显著改善
物理教育
2018-10-15 v1
摘要
本文详述了 2012/13 学年在两所继续教育学院对六年级学生（16 至 17 岁）开展的持续公众参与活动所产生的 impact。衡量公众参与的 impact 向来十分困难。因此，该参与计划严格遵循国家公众参与协调中心（NCCPE）的建议及其关于评估 2014 年卓越研究框架（REF2014）中源于科研公众参与的 impact 的指引。该计划产生了 REF2014 在“对社会、文化与创意的 impact”类别下所定义的多种 impact。具体而言：受益者对科学的兴趣被激发；受益者对科学的参与度得到提升；其科学相关教育得到加强；该拓展计划使参与者对所涵盖的科学主题感到兴奋；通过让受益者参与科研，其认知与理解得以改善；有初步证据表明 AS-level 成绩有所提高；有间接证据表明学生留存率有所改善。这些 impact 由来自两所继续教育学院（分别为 16 份和 34 份，共 50 份）六年级学生问卷的用户反馈，以及教师和个别参与者的证词所证实。本文对关注如何证明公众参与已产生 impact、特别是源于持续公众参与活动的 impact 的人士具有参考价值。
引用
@article{arxiv.1810.05482,
title = {Impact arising from sustained public engagement: A measured increase in learning outcomes},
author = {James A. McLaughlin and Lynda G. Boothroyd and Peter M. Philipson},
journal= {arXiv preprint arXiv:1810.05482},
year = {2018}
}
备注
17 pages