高风险考试扩大性别差距并导致一系列入门物理课程中的系统性评分错误

先前的研究表明，改变STEM课程中考试成绩所占课程总成绩的比例可以改变性别差距。此外，还显示，风险最高的评估（考试）在女性学生中得分最低。作者之前的研究表明，实施补考考试可消除入门物理课程中的性别差距。本文探讨了几种不同的假设，以解释补考考试为何与性别差距为零相关。本文采用两种独立的测量方法，比较不同风险水平的考试，以支持该论点，即整个性别差距可能完全源于考试的风险水平。换言之，这些数据支持这样一种观点：考试中的性别成绩差距并不反映这些学生在物理知识或物理能力上的性别差异。这些发现表明，如果教师希望获得不受学生因考试风险而产生差异影响的考试测量结果，应选择较低风险的评估选项。