生成式共学者：利用生成式 AI 增强异步学习中学生的认知与社交存在感
人机交互
2024-10-08 v1
摘要
认知存在感和社交存在感是完整学习体验中至关重要的因素。尽管异步学习环境的灵活性能够适应个体时间表，但其固有的局限性使得增强认知与社交存在感尤为具有挑战性。学生常面临诸多挑战，包括缺乏及时反馈与支持、沟通中缺乏非语言线索，以及感到被孤立。为应对这一挑战，本文引入生成式共学者（Generative Co-Learners）系统，旨在利用生成式 AI 驱动的代理人，模拟协学习者以支持多模态交互，从而提升异步学习环境中的认知与社交存在感。我们对12名学生参与者进行了研究，让其使用该系统参与在线编程教程，以评估系统效果。结果表明，通过实施支持文本和视觉交互的功能，并模拟具有生成式代理人参与的交互式学习环境，本系统能够增强异步学习环境中的认知与社交存在感。这些结果表明，生成式 AI 有望在大规模学习中支持学生，将异步学习转化为更具包容性、互动性和有效性的教育方法。
引用
@article{arxiv.2410.04365,
title = {Generative Co-Learners: Enhancing Cognitive and Social Presence of Students in Asynchronous Learning with Generative AI},
author = {Tianjia Wang and Tong Wu and Huayi Liu and Chris Brown and Yan Chen},
journal= {arXiv preprint arXiv:2410.04365},
year = {2024}
}