K-12教育中的生成式AI：CyberScholar计划
计算机与社会
2025-08-21 v3 人工智能
人机交互
摘要
本文聚焦于CyberScholar—a种生成式AI助手工具的试点项目，旨在为K-12情境提供写作形式性反馈。具体而言，本研究探讨了学生如何在包括英语语言艺术、社会 studies和现代世界历史等不同学科中与CyberScholar合作，涉及7、8、10和11年级的学生，以及美国中西部和西北部三个学校中的121名学生和4名教师。本文聚焦于CyberScholar支持K-12学生在不同学科中撰写作业的潜力。通过实施观察、调查和访谈收集数据。主题质性分析揭示，反馈工具被视为支持学生写作的有价值工具，具体包括详细反馈、增强互动性以及与评分标准的一致性。学生欣赏该工具在完善写作方面的指导。在学生看来，助手工具将反馈结构重新定义为一种动态的、对话性的过程，而非静态的评估，这一转变与cyber-social learning思想、自我调节和元认知相吻合。在教学层面，研究结果表明，教师角色的转变，从主要作为评估者转向引导AI反馈过程，以培养学生的写作和批判性思维能力。
引用
@article{arxiv.2502.19422,
title = {Generative AI in K-12 Education: The CyberScholar Initiative},
author = {Vania Castro and Ana Karina de Oliveira Nascimento and Raigul Zheldibayeva and Duane Searsmith and Akash Saini and Bill Cope and Mary Kalantzis},
journal= {arXiv preprint arXiv:2502.19422},
year = {2025}
}