从入学到考试：物理学专业大一学生感知压力的动态变化

当前德国物理学专业的辍学率约为 60%，其中大部分辍学发生在第一年。因此，物理学专业的入学阶段对许多学生构成了重大挑战。学生的压力感知能够为该阶段的过程与挑战提供更深刻的见解。在一项包含 67 个测量点、每个测量点最多有 128 名参与者参与的纵向研究中，我们使用感知压力问卷（PSQ）调查了学生的压力感知，识别了潜在的压力源，并评估了两个不同队列的自我估计工作量。该调查在第一学期期间几乎每周进行一次，其中一个队列在第二学期也进行了调查，共获得 3,241 个 PSQ 数据点和 5,823 个压力源。PSQ 数据表明，在所研究的全部三个组中，压力轨迹具有一致性，其特征是测量点之间存在显著动态变化，在 0 到 100 的量表上，跨度从 $M=20.1, SD=15.9$ 到 $M=63.6, SD=13.4$。压力水平在授课最初几周上升，随后保持稳定且较高的压力水平直至考试，并在随后的无课期和圣诞假期进入放松阶段。在授课期的前半段，学生主要将每周习题课、物理实验课和数学课程列为压力源；而在后期，备考和考试本身成为最重要的压力源。结合与 PSQ 得分相关的学生自我估计工作量，我们能够构建出物理学专业大一学生压力感知的连贯图景，这为支持性措施和干预手段奠定了基础。