高年级量子力学课程中学生不适感的特征刻画与监测

我们研究学生在以自旋优先的高年级量子力学课程中对教材的适应程度。每周实施课前调查以探查学生的适应程度，学生按0–10的量表自行评定“不适感水平”并书面说明其选择原因。全班的周平均不适感水平在整个学期中基本恒定，表明该类课程未让学生觉得某一单元特别突兀或特别容易。根据学生所报告的不适感来源——数学、数学与物理联系、物理以及符号记法——对学生的书面回答进行编码。这些类别的相对占比在学期内变化显著，说明学生认为不同单元带来不同挑战，且部分挑战的重要性随学期推进而减弱。对另一机构类似量子力学课程学生的半结构化访谈，为这些结果提供了额外背景与洞见。