面向会计情境的大规模公开在线课程持续学习意图的决定因素探讨
计算机与社会
2024-11-27 v1
摘要
大规模公开在线课程 (MOOC) 已成为大学生学习旅程中重要的组成部分，在高等教育中得到广泛实施。然而, 目前几乎没有研究探讨在商业领域、尤其是高等教育背景下, 大规模公开在线课程 (MOOC) 持续使用意愿的问题。因此, 本文基于计划行为理论 (TPB) 提出了一个综合性理论研究框架。以商业领域中代表性的会计课程为例。我们采用问卷调查方法，并使用部分最小二乘结构方程模型对收集的反馈数据进行分析，以检验假设。本文聚焦于大规模公开在线课程 (MOOC) 在会计领域持续使用的潜在影响因素和机制。结果表明, 界面便利性 (IC) 和界面设计美学 (IDA) 对用户态度 (ATT) 有积极影响。用户态度 (ATT)、感知行为控制 (PBC) 和主观规范 (SN) 对持续学习意图具有积极影响。此外, 学术自我效能 (EF) 不仅显著影响持续学习意图 (CI)，还调节了计划行为理论 (用户态度、感知行为控制、主观规范) 与会计类大规模公开在线课程持续学习意图之间的关系。因此, 在社会科学会计类大规模公开在线课程环境中, 计划行为理论 (TPB) 得到了扩展。基于上述发现, 本文为 MOOC、会计以及高等教育情境下学习系统设计提供了若干理论和实践意义。
引用
@article{arxiv.2411.16700,
title = {Exploring the determinants on massive open online courses continuance learning intention in business toward accounting context},
author = {D. Shang and Q. Chen and X. Guo and H. Jin and S. Ke and M. Li},
journal= {arXiv preprint arXiv:2411.16700},
year = {2024}
}
备注
15 pages,2 figures