学习助理、通过入门物理课程与公平性之间的关联:一项量化批判种族理论调查
物理教育
2020-04-15 v3
摘要
许多 STEM 学位要求通过一门入门物理课程。物理课程通常具有较高的不及格率,这可能不成比例地伤害受种族主义、性别歧视和阶级歧视边缘化的学生。我们考察了学习助理(LA)支持的课程与入门物理课程中非及格成绩(即 d、退课、不及格或退学;DFW)公平性之间的关联。本研究使用的数据来自一所地区性西班牙裔服务机构中 41 个入门物理课程班级的 2312 名学生。我们建立了学生 DFW 率的层次广义线性模型,其中考虑了性别、种族、第一代大学生身份和 LA 支持的教学。我们采用了量化批判种族理论(QuantCrit)视角,关注霸权权力结构在延续不公平学生结果中的作用。我们的 QuantCrit 视角指导了我们的研究问题、方法和结果解释。这些模型将 LAs 与非及格率的全面下降相关联,且对于有色人种学生,其 DFW 率下降幅度大于白人同伴。尽管在 LA 支持的课程中 DFW 率的不平等较低,但仍然存在。
引用
@article{arxiv.1912.01533,
title = {Associations between learning assistants, passing introductory physics, and equity: A quantitative critical race theory investigation},
author = {Ben Van Dusen and Jayson Nissen},
journal= {arXiv preprint arXiv:1912.01533},
year = {2020}
}
备注
14 pages, 3 figures