社区大学院的 AI 素养：教师关于情景式和互动方法的观点
计算机与社会
2025-11-10 v1 人工智能
摘要
本研究全论文调查了社区大学院教师如何评估针对非 STEM 学习者设计的交互式、无代码 AI 素养资源。随着人工智能日益集成到日常技术中，AI 素养——即评估 AI 系统、与之沟通并理解其更广泛影响的能力——已成为跨学科的关键技能。然而，针对高等教育中教授这些概念的有效、可扩展方法仍有限，特别是针对 STEM 领域之外的学生。为填补这一空白，我们开发了 AI User，一个通过情景式活动设定于真实情境中的交互式在线课程，以介绍 AI 的核心概念。本研究呈现了来自四个焦点小组的研究结果，该小组由参与 AI User 材料并参与结构化反馈活动的教师组成。主题分析显示，教师重视模拟真实 AI 用例的探索性任务并促进实验的活动，同时也确定了与 scaffolding、可访问性和多模态支持相关的挑战。对教学支持材料的排序任务显示，对于交互式演示明显的偏好超过传统教育材料，如概念指南或讲义幻灯片。这些发现为洞察教师关于使 AI 概念更易于广泛学习者理解和相关性的观点提供了信息。它们也 inform 了设计符合多样化教学情境并支持高等教育中对 AI 进行批判性参与的 AI 素养工具。
引用
@article{arxiv.2511.05363,
title = {AI Literacy for Community Colleges: Instructors' Perspectives on Scenario-Based and Interactive Approaches to Teaching AI},
author = {Aparna Maya Warrier and Arav Agarwal and Jaromir Savelka and Christopher A Bogart and Heather Burte},
journal= {arXiv preprint arXiv:2511.05363},
year = {2025}
}