南非某大学物理专业一年级学生主导性错误概念三年比较研究
物理教育
2024-01-11 v1
摘要
本文讨论一项为期三年(2020–2022)的研究，对象为南非约翰内斯堡大学(UJ)大规模物理一年级课程学生的主导性错误概念(DMs)。我们的研究采用图形法考量力学概念测验(FCI)前测分数，发现2020年群体与2021及2022年群体的平均DM分数存在统计差异，可能源于COVID封控的开始。我们还将南非数据与西班牙及沙特阿拉伯王国群体的数据进行比较，后者亦应用了DM方法。由此比较，我们发现各群体前概念知识存在一些差异。此外，我们通过“性别视角”对南非群体进行DM分析，发现自我认同为男或女的学生DM分数均值间无统计显著差异。最后，鉴于大学物理课程入学准备的语言背景与程度多样，我们也展示了如何利用DM方法高效快速地应对学生错误概念。
引用
@article{arxiv.2311.01844,
title = {A three-year comparative study of dominant misconceptions among first-year physics students at a South African university},
author = {Anna Chrysostomou and Alan S. Cornell and Wade Naylor},
journal= {arXiv preprint arXiv:2311.01844},
year = {2024}
}
备注
15 pages, 3 figures, accepted for publication in Physics Education