漏水的管道之梦？本科物理学习中性别差异的研究

学生在本科学习阶段面临着多样化的路径。对学生课程记录的分析可以理清课程进展中的常见模式，并识别学生结果的群体趋势。本研究利用奥克兰大学六年间注册物理课程的九千余名学生的课程记录，考察了性别与本科物理学习之间的关系。通过分析物理学生的人口统计与课程记录，探讨了在科目选择、课程表现和自信心方面是否存在性别差异。在修完一年级物理课程后，女性学生更倾向于选修生命科学类课程，而男性学生更倾向于选修物理科学类课程。在一年级课程中，学术准备充分的学生群体中不存在性别差异，对于这些学生，学校类型（单性别或男女同校）是课程结果的更好预测指标。然而，在一年级学术准备较不充分的学生中，男性学生往往表现优于女性学生。在控制学术准备因素后，女性学生也比男性学生更可能在修读进阶课程前先修读物理导论课程。科学资本（science capital），一个与Pierre Bourdieu的资本与惯习（habitus）概念相关的概念，被用作解释性研究框架。惯习是个体用来解释世界的性情系统，在很大程度上受个体构建其身份的社会文化背景的影响。本研究解释了科学资本与个体惯习之间的相互作用如何导致物理学领域学生结果的性别差异。