Three Years with Classroom AI in Introductory Programming: Shifts in Student Awareness, Interaction, and Performance
人机交互
2026-03-25 v1
摘要
生成式 AI (GenAI) 工具如 ChatGPT 现在为初学者编程提供即时、个人化支持，正在重塑计算教育。尽管日益增长的研究考察 AI 的即时影响，但关于学生意识、学生-AI 交互模式以及课程结果如何随 AI 在教室中变得常规化的纵向证据仍有限。为填补这一空白，我们调查了一门跨三届 AI 支持型入门 Python 课程（2023-2025 年）。通过问卷调查、编码的学生-AI 对话日志和课程评估记录，我们检验了不同 cohort 之间在学生 AI 意识、交互实践和学习结果方面的变化。我们发现学生与 GenAI 的关系会随时间系统性地变化：熟悉度和采纳程度变得日益规范化，帮助寻求实践也随着 AI 素养的提升和对助理应提供内容期望的转变而演变。这些变化表明，在 AI 时代，核心教学挑战不在于学生是否使用 AI，而在于课程如何在保持学生主动性的同时重新定义富有成效的学习实践。我们的研究提供了纵向证据和实际意义，为在课程环境中设计和集成 AI 编程支持提供指导。
引用
@article{arxiv.2603.22672,
title = {Three Years with Classroom AI in Introductory Programming: Shifts in Student Awareness, Interaction, and Performance},
author = {Boxuan Ma and Huiyong Li and Gen Li and Li Chen and Cheng Tang and Atsushi Shimada and Shin'ichi Konomi},
journal= {arXiv preprint arXiv:2603.22672},
year = {2026}
}