伦理与可持续关切三角形：数学及其教育话语的框架

关于伦理与可持续性在数学及其教育中的文献日益复杂且碎片化，可能导致不同学术传统之间的沟通破裂。为此，本文引入“伦理与可持续关切三角形”框架，通过其映射基于其对三个区域（在三角形中表示为三个顶点）的关切程度的论述：“数学”、“社区”和“社会/星球”。通过整合系统论视角，我们将论述分析为对外部刺激的动态系统反应。我们的分析揭示，该领域的碎片化可由“位置效应”所解释：即论述在三角形内位置影响其对其他学术著作的感知与接受的方式。通过映射关键论述和教育者原型，该框架作为一种元启发式工具发挥作用。最终，它不仅用于促进批判性反思，也为推进该领域所需的认识谦逊与对话呼吁。