不同宏观经济条件下的过度教育：西班牙大学毕业生的案例

本文考察了西班牙大学毕业生早期职业生涯中过度教育的发生率和持续性。我们研究了商业周期和学习领域在塑造这两种现象中的作用及其交互作用。我们还分析了特定类型知识和技能作为降低过度教育风险驱动因素的相关性。我们使用了西班牙国家统计局在2014年和2019年进行的“大学毕业生劳动融入调查”（EILU）的数据。该调查收集了分别在大衰退和随后的经济复苏期间毕业的2009/2010和2014/2015学年的丰富信息。我们的结果首先显示了毕业生进入劳动力市场时经济情景的相关性。在经济衰退期间毕业增加了过度教育风险和持续性。其次，不同学习领域存在明显的异质性模式，健康科学专业的毕业生在过度教育发生率和持续性方面表现更好，且受商业周期影响较小。第三，我们发现有证据表明，在缺乏工作所需的特定知识时，一些横向技能（语言、IT、管理）有助于降低过度教育风险，从而表明某种补偿作用。最后，我们的发现具有重要的政策含义。过度教育，更重要的是过度教育的持续性，意味着不可忽视的资源错配。因此，政策制定者需要在教育和劳动力市场政策的设计中解决这个问题。