多媒体与沉浸式训练材料对学习印象的影响但不影响学习成果
人机交互
2024-07-09 v1
摘要
尽管多媒体和虚拟现实 (VR) 等技术在训练中使用为改进学习提供了前景，但这些更丰富且可能更具吸引力的材料并不一致地产生优越的学习成果。默认的此类训练方法可能无意中模仿显示设计中的天真主义观念，以及学习科学中的可取困难——培养一种 greater learning 的印象，与实际记忆收益相分离。本研究检验了指令格式对学习成果的影响。实验中的参与者在两项实验中被训练，以组装一系列类似麦克诺 (Meccano) 零件的 bars 的步骤。训练完成后，参与者对他们将记得的形状概率进行评估，然后进行识别测试。相对于观看静态图示，观看 VR 环境中形状被构建的视频 (实验 1) 或在沉浸式 VR 系统中观看 (实验 2) 显著提升了参与者对自己学习的评估，但未提升学习成果。总体而言，这些发现说明未来的工作者可能错误地认为技术先进的支持可提高学习，并倾向于选择整合类似复杂线索的教学设计。
引用
@article{arxiv.2407.05504,
title = {Multimedia and Immersive Training Materials Influence Impressions of Learning But Not Learning Outcomes},
author = {Benjamin A. Clegg and Alex Karduna and Ethan Holen and Jason Garcia and Matthew G. Rhodes and Francisco R. Ortega},
journal= {arXiv preprint arXiv:2407.05504},
year = {2024}
}
备注
published and presented in I/ITSEC 2022