测量干扰项对学生使用 Proof Blocks 学习增益的影响
人机交互
2023-11-03 v1
摘要
背景：Proof Blocks 是一款软件工具，使学生能够通过组装预先写好的行来构造证明，并为其提供自动反馈。先前关于 Proof Blocks 学习增益的研究集中于将 Proof Blocks 的学习增益与其他学习活动（如写证明或阅读）进行比较。目的：本文所述研究旨在比较不同变体 Proof Blocks 的学习增益。具体而言，我们尝试量化完成带干扰项与不带干扰项 Proof Blocks 问题的学生学习增益差异。方法：我们开展了一项随机对照试验，设三个实验组：完成非主题 Proof Blocks 活动的对照组、完成无干扰项 \tool{} 活动的组，以及完成带干扰项 Proof Blocks 活动的组。三组均在完成活动前阅读了关于归纳法证明的教材章节。发现：完成带干扰项 Proof Blocks 活动的组在后测中表现优于完成无干扰项 Proof Blocks 的组，而后者又优于完成非主题 Proof Blocks 活动的组。然而，这些差异均无统计显著性。尽管本研究结果尚无定论，我们希望其能为未来工作奠定基础。
关键词
引用
@article{arxiv.2311.00792,
title = {Measuring the Impact of Distractors on Student Learning Gains while Using Proof Blocks},
author = {Seth Poulsen and Hongxuan Chen and Yael Gertner and Benjamin Cosman and Matthew West and Geoffrey L Herman},
journal= {arXiv preprint arXiv:2311.00792},
year = {2023}
}
备注
arXiv admin note: text overlap with arXiv:2211.09609