来自大规模评估的经验：电磁学课程中自由回答式前测与后测的结果
物理教育
2014-01-14 v1
摘要
作为一所大型大学大规模评估项目的一部分，在从2010年春季到2011年秋季的四个学期中，我们在入门课程的背诵环节安排了每周的前测和每两周一次的后测。后测作为计分测验进行，旨在评估在实验室、大课和背诵环节中作为教学重点的问题解决、实验、计算和概念技能。它们并非全面综合，而是为我们提供了学生在整个学期中能力的“快照”。它们与概念量表等其他评估形式结合使用，为我们提供了关于本科生课程、背诵环节和实验室状况的更广阔图景。要求学生展示其解题过程并解释其推理的书面前测和后测，产生了关于学生技能的、不同于概念量表的信息。在几乎所有问题上，探究式课程中的学生表现均优于基于微积分和基于代数课程中的所有其他学生。本研究表明，探究式学生在需要展示其解题过程并解释其推理的自由回答问题上表现更好，尽管正如之前一篇论文所报道的，他们的概念量表得分与接受物理教育研究指导的 (PER-informed) 实验室、背诵和大课的大型授课班级学生相比并无显著差异。这表明需要不同且/或更全面的评估工具，以评估入门材料和教学技术的有效性，从而能够在不同课程和大学之间进行比较。
引用
@article{arxiv.1401.2888,
title = {Lessons from a Large-Scale Assessment: Results from Free Response Pre- and Post-testing in Electricity and Magnetism},
author = {Beth Thacker and Keith West and Ganesh Chapagain and Vanelet Rusuriye and Hani Dulli},
journal= {arXiv preprint arXiv:1401.2888},
year = {2014}
}
备注
arXiv admin note: text overlap with arXiv:1312.6000