借助内在整合教育游戏学习牛顿力学
物理教育
2022-06-24 v1
摘要
关于教育游戏认知效应的一般研究显示出 promising 结果。然而，不同教育游戏之间的学习成效存在较大差异。关于教育游戏设计过程与不同设计要素的研究已指向一些有趣方向，但某些设计方面仍不清楚。我们考察了一款基于内在整合理论设计的教育游戏（该理论强调游戏目标与学习目标的高度一致）如何支持牛顿力学的学习。本研究采用混合方法。使用前后测设计考察游玩教育游戏Newtons Race所促进的可能学习与迁移效应。为考察玩家如何游玩该游戏，在游戏过程中数字化记录了每位玩家的日志数据。我们的发现表明Newtons Race具有显著的正向学习效应。该发现可由所获日志数据解释。日志数据显示，玩家的游戏行为大多与游戏中预期的学习相匹配，且随着游戏推进，物理正确的游戏设置出现得越来越多。将所学知识迁移到其他情境的能力被证明仅限于与游戏环境高度相似的情境。针对不同（物理）主题设计的类似内在整合游戏也能在相对短时间内促进学习。为促进向其他情境的迁移，我们建议将游戏嵌入其他教学活动中。
引用
@article{arxiv.2206.11627,
title = {Learning Newtonian mechanics with an intrinsically integrated educational game},
author = {Anne van der Linden and Ralph F. G. Meulenbroeks and Wouter R. van Joolingen},
journal= {arXiv preprint arXiv:2206.11627},
year = {2022}
}