引入可行学习分析

学习分析被认为是在规模化改善学生学习方面的关键推动因素。然而，尽管过去十年全球学习分析界付出了大量努力，支持这一主张的证据迄今仍很匮乏，教育工作者将其采纳到自身实践中的需求同样稀少。我们引入可行学习分析（practicable learning analytics）的概念，以阐明从实践视角看学习分析可能呈现的形态，以及这种实践如何被纳入学习分析设计中，从而使其对从业者更具吸引力。作为对拟采用学习分析工具与方法之实践进行系统分析的框架，我们运用信息系统制品（Information Systems Artifact, ISA）的概念，其包含三个相互关联的子系统：信息制品、社会制品与技术制品。ISA 方法需要系统性思维，这对于在教育系统、实践与情境背景下讨论数据驱动决策必不可少。本书的十章从 ISA 视角予以呈现与反思，阐明对社会制品的细致关注对于可行学习分析的设计至关重要。