面向高等教育中集成生成式 AI 增强认知系统：从利益相关者感知到概念框架（考虑欧盟 AI 法案）
人工智能
2026-02-12 v1
摘要
许多高等教育工作人员和学生已在工作和学习中采用生成式人工智能（GenAI）工具。GenAI有望通过实现个性化学习和简化教育服务来增强认知系统。然而，利益相关者对高等教育中GenAI的感知存在分歧，受文化、学科和机构背景影响。此外，欧盟 AI 法案要求大学在部署认知系统时确保合规。上述发展凸显了学 institutions 需与利益相关者互动并根据其需求调整GenAI集成以同时解决关切的必要性。本研究调查了GenAI在信息技术和电气工程（ITEE）学科中的感知。采用混合方法，调查了奥尔大学ITEE学院的61名工作人员和37名学生。结果揭示了共享和学科特定的主题，包括对GenAI编程支持的强烈兴趣以及对响应质量、隐私和学术诚信的关切。基于这些见解，研究确定了一组高层次要求并提出了负责任地集成GenAI的概念框架。学科特定要求强调在高等教育中集成GenAI的重要性。高层次要求和框架为寻求充分利用GenAI、解决利益相关者关切并确保合规的大学提供了实用指导。
引用
@article{arxiv.2602.10802,
title = {Integrating Generative AI-enhanced Cognitive Systems in Higher Education: From Stakeholder Perceptions to a Conceptual Framework considering the EU AI Act},
author = {Da-Lun Chen and Prasasthy Balasubramanian and Lauri Lovén and Susanna Pirttikangas and Jaakko Sauvola and Panagiotis Kostakos},
journal= {arXiv preprint arXiv:2602.10802},
year = {2026}
}