澳大利亚的包容性在线学习：障碍与促进因素

虽然疫情凸显了技术在儿童生活中的关键作用，但并非所有澳大利亚儿童都能可靠地获取技术。这一状况加剧了本已属于我们国家最弱势群体的儿童在教育上的不利处境。在本研究项目中，我们与西澳大利亚的三所学校开展了一个试点项目，与学生、家长、学校教职工和教师进行了一系列工作坊和访谈。基于丰富的实证材料，我们识别了在个体、人际、组织和基础设施层面上实现数字包容性在线学习的关键障碍与促进因素。尤为重要的是，技术只是这个故事的一部分——还需要一系列社会、环境和技能“基础设施”来促进包容性在线学习。基于这一发现，我们运营了一个数字包容工作室，以解决这一整套问题，并获得了参与者的强烈积极反馈。我们最后为希望支持更具数字包容性学习的利益相关者（家长、学校、政府机构）提出了一系列建议。