基于准则反思对初学物理教师对 ChatGPT 生成内容的感知产生的影响
物理教育
2024-10-03 v1
摘要
ChatGPT 显著ty影响了数字化转型讨论。其广泛测试和持续优化凸显了评估其能力并鼓励批判性反思的必要性。本研究探讨了学生对 ChatGPT 生成内容的批判性反思如何影响其对答案质量的感知以及进一步使用的意愿。该研究涉及 39 名初学物理教师，评估了他们对 ChatGPT 回答 didactical 任务的评价，使用预定义的准则，本文称为准则基于评估方法。预和后问卷，包含 5 分量级排名量表和开放式问题，评估了学生对 ChatGPT 有帮助性和质量的感知。结果显示，批判性反思改变了学生对答案质量的感知，并增加了他们对 ChatGPT 局限性的意识。三个关于 ChatGPT 进一步使用的观点浮现：极端积极、极端消极和平衡。极端积极观点表明存在确认偏见，即学生对 ChatGPT 正面经验的先入观念影响了他们的评价。我们的发现凸显了在教师培训项目中培养批判性思维和媒体素养的必要性，以帮助教育者有效地整合此类工具。
引用
@article{arxiv.2410.01354,
title = {Impact of Criterion-Based Reflection on Prospective Physics Teachers' Perceptions of ChatGPT-Generated Content},
author = {Farahnaz Sadidi and Thomas Prestel},
journal= {arXiv preprint arXiv:2410.01354},
year = {2024}
}