用分层线性建模方法衡量班级规模及其他课堂特征在基于主动学习的大学物理导论课中对学生学习的影响
物理教育
2018-09-05 v1
摘要
班级规模对学生学习的影响具有诸多政策含义，数十年来一直是讨论与研究的重要主题。尽管如此，针对大学环境或物理课程中班级规模的研究甚少。在讨论分层线性建模（HLM）背后的若干原理，以及如何结合适用于课程成绩的测量理论来解释 HLM 分析结果之后，本文运用一系列分层线性模型考察了基于主动学习的物理导论课中班级规模的影响。研究发现，在所研究的范围内，班级规模对学生成绩（用作学生对基础材料理解程度的替代指标）无显著影响。然而，各类问题与局限意味着这绝非定论，无论理论上还是实证上，关于这些课程及其影响学生成绩的各种因素，仍有大量工作有待完成与讨论。
引用
@article{arxiv.1809.00218,
title = {Hierarchical Linear Modeling Approach to Measuring the Effects of Class Size and Other Classroom Characteristics on Student Learning in an Active-Learning Based Introductory Physics Course},
author = {Connor Gorman and David Webb and Kevin Gee},
journal= {arXiv preprint arXiv:1809.00218},
year = {2018}
}
备注
29 pages