在编写代码任务中穿插测验对初级可视化编程的影响探究

我们探讨了测验在K-8年级常用的初级可视化编程领域中的作用。先前的研究考察了多种测验类型，例如填空式编写代码问题。然而，这些测验的整体影响尚不明确：研究通常表明，在带有测验的学习阶段有助益，但在学习后的阶段效用转移有限。在本文中，我们旨在更好地理解不同类型测验的影响，以及针对多样化技能（如代码调试和任务设计）的测验是否能带来更高的效用。我们以code.org的“编程一小时：迷宫挑战”为基础课程，设计了穿插不同测验类型的研究。具体而言，我们考察了两个学习组：（i）HoC-ACE组，包含多样化的测验，如解决方案追踪、代码调试、代码等价性和任务设计；（ii）HoC-Fill组，包含关于寻找解决方案的简单测验。我们开展了一项涉及405名6至7年级学生的大规模研究。我们的结果强调，穿插更丰富测验的课程在学习后阶段带来了更高的效用。