K-12 编程教育中 Code.org 的计算思维、学习动机、态度与成就的影响及关系
人机交互
2024-12-20 v1 计算机与社会
摘要
本研究考察了 Code.org 基于积木的编程课程对小学生计算思维、动机、态度和学业表现的影响。共有 20 名学生参与，并使用了多种工具：用于评估计算思维的编程计算思维量表（PCTS）、用于评估动机的教学材料动机调查（IMMS）、用于评估态度的计算机编程学习态度量表（ASCOPL）以及用于评估编程表现的编程成就测试（PAT）。结果显示，学生在计算思维、动机、态度和编程表现方面均有显著提升，且这些因素之间存在强烈的正相关。ANOVA 分析突显了在计算概念、计算观念以及注意力和信心等动机因素上的显著差异，强调了它们在编程成功中的相互依赖性。本研究强调了这些因素的相互关联性及其在支持小学生编程成就中的重要性，填补了基于积木的编程教育文献中的空白。
引用
@article{arxiv.2412.14180,
title = {The Influence and Relationship between Computational Thinking, Learning Motivation, Attitude, and Achievement of Code.org in K-12 Programming Education},
author = {Wan Chong Choi and Iek Chong Choi},
journal= {arXiv preprint arXiv:2412.14180},
year = {2024}
}