影响计算教育中项目式学习（PjBL）采纳的因素：一项调查研究

本研究全论文探讨了影响计算教育者在软件工程和计算课程中采用项目式学习（PjBL）的因素。作为一种以学生为中心的教学方法，PjBL有望提升学生的动机、参与度、批判性思维、合作能力和问题解决能力。尽管存在这些好处，但由于机构支持不足、时间限制、培训机会有限、项目设计或获取难以及与课程目标不匹配等挑战，导致教师的采纳仍不一致。本研究探讨了这些障碍，并考察了促进成功采纳的策略和资源。采用混合方法，通过包括封闭式问题的在线调查收集了80名计算教师的数据，用于量化障碍、促进因素和资源需求，同时通过开放式问题收集定性见解。对定量数据采用统计方法进行分析，对定性响应进行主题分析。结果表明，尽管PjBL被广泛认可，但其采纳往往是选择性的，且受到在规划和管理学习过程、设计合适项目以及机构支持不足（如时间、资金和助教）方面的挑战影响。当教师获得同行合作、专业发展和机构激励时，更可能采纳或维持PjBL。此外，从研究、行业合作和同行处借来的项目作为新项目的关键促进因素。这些发现凸显了需要建立系统性支持结构以赋能教师实验和扩展PjBL实践的必要性。