新兴 STEM 教育研究者在学科基础教育研究中的定位与认知
物理教育
2023-08-09 v1
摘要
各类动机将研究者带入学科基础教育研究（DBER），但关于他们对此新接触研究领域的概念化与进入方式的研究甚少。我们运用现象图学法（phenomenography）分析从二十八位新兴 STEM 教育研究者收集的访谈数据，以更好地理解他们如何在 DBER 中看待自身以及他们认为 DBER 是什么。基于图式世界（figured worlds）理论框架，我们识别出新兴 STEM 教育研究者认同或投射自身进入这一新空间的方式谱系：改进其教学、将其作为新的主要研究领域，和/或协商其如何与自身主要领域相契合。我们还强调了因 DBER 与学科科学紧密关联而浮现的显著协商，这使我们更好地理解新兴研究者的认知。本工作为支持 STEM 院系及更广泛 DBER 社群中新兴教育研究者的专业发展机会类型提供了洞见。
引用
@article{arxiv.2308.04401,
title = {Emerging STEM education researchers' positioning and perception of discipline-based education research},
author = {Shams El-Adawy and Cydney Alexis and Eleanor C. Sayre},
journal= {arXiv preprint arXiv:2308.04401},
year = {2023}
}
备注
18pp