教育型多点触控应用、数感与教育者的同质化作用
历史与综述
2016-05-11 v1
摘要
作为意大利幼儿园提出的一项教育项目的一部分，一位教育者遵循一套经过测试的协议，向 5 至 6 岁儿童推荐使用两款选定的 iPad 应用。尽管她的干预本意是加强儿童的数感，但结果却是他们认知图式的同质化，且在多种情况下似乎抑制了数感的发展。
引用
@article{arxiv.1605.02580,
title = {Educational multi-touch applications, number sense, and the homogenizing role of the educator},
author = {Anna Baccaglini-Frank},
journal= {arXiv preprint arXiv:1605.02580},
year = {2016}
}
备注
Invited paper at the 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg, 24-31 July 2016