儿童在游戏式学习中的表达情感
人机交互
2025-07-08 v1
摘要
关于复杂学习软件辅导系统的研究表明，困惑与学习体验和学生参与度之间存在有益关系（Arguel 等，2017）。产生困惑可以防止嗜睡，而困惑的迹象可以作为真实学习的信号，以及挫败的前兆。在儿童教育和游戏式学习中，关于困惑作用的研究甚少，由于这些研究主要关注高中和大学学生在复杂学习任务中的情况。尽管如此，该领域认识到，困惑可能是由信息与学生内部模型之间的不一致导致的，称为认知失调，源自认知发展理论，最初基于对幼儿的观察研究（D'Mello 和 Graesser，2012）。因此，有理由期待困惑的优势也适用于从事学习活动的幼儿，例如游戏式学习。为调查困惑在游戏式学习中的作用，我们进行了一次观察研究，通过熟悉的教育工作者使用 web 应用程序收集幼儿的行为和表达情感，在他们与为幼儿园设计的游戏式学习游戏互动时。通过置信度指标分析所表达的情感，以确定情感之间的可能转换（D'Mello 和 Graesser，2012）。初步结果显示，在短时间的游戏过程中，儿童表达了困惑、挫败和嗜睡。此外，观察到的情感转换与之前建立的复杂学习期间情感动力学模型相符。我们认为，具有学习目标的游戏可以通过有意识地混淆玩家来受益，以及如何管理玩家的困惑以提高学习体验。
引用
@article{arxiv.2406.04794,
title = {Children's expressed emotions during playful learning games},
author = {Thomas Vase Schultz Volden and Paolo Burelli},
journal= {arXiv preprint arXiv:2406.04794},
year = {2025}
}