虚拟学习环境中教育工作者的数字素养：基于结构方程模型的实证分析
人机交互
2021-05-20 v1 计算机与社会
其他统计学
摘要
本研究将教育工作者的数字素养（DC）作为任务—技术适配（TTF）理论的个体特征构念，以考察 Moodle 使用与教学任务之间更好的适配，并探究其对 Moodle 利用率及任务绩效的影响。为评估所提出的假设，我们对马来西亚各大学不同院系的 238 名教职员工进行了在线调查。利用结构方程模型（SEM），我们的分析表明，数字素养的所有拟议维度（即技术素养、知识深化、演示技能与专业技能）均显著影响了 TTF。任务—技术适配亦被发现是一个有影响力的构念，其对 Moodle 利用率与教师任务绩效均产生正向且显著的影响。此外，Moodle 利用率被证实为绩效影响的重要决定因素。最后，本研究基于其贡献如何支持学者与从业者评估并理解数字素养中哪些特定维度影响 TTF，进而可能影响系统利用率与绩效影响，给出了局限性与未来方向。
引用
@article{arxiv.2105.08927,
title = {Digital competency of educators in the virtual learning environment: a structural equation modeling analysis},
author = {S. M. Hizam and H. Akter and I. Sentosa and W. Ahmed},
journal= {arXiv preprint arXiv:2105.08927},
year = {2021}
}
备注
10 Pages, 02 Figures, 04 Tables, 2nd ICCETIM (International Conference on Creative Economics, Tourism & Information Management) 2020, Yogyakarta, Indonesia