设计工作室 2.0：增强反思性建筑设计学习

Web 2.0 不仅仅是一个描述技术变革的流行语：它指的是鼓励和增强知情、创造性及社会性交互的新策略、工具和技术。在教育语境下考量时，Web 2.0 为城市规划和建筑设计等信息密集型协作学科提供了增强整合与改进学习过程的各种机会。设计学生与工作室教师之间的对话可以通过使用基于 Web 2.0 的社交软件和信息聚合服务创建新颖的学习空间，以多种方式进行中介，并提升到 Web 2.0 环境支持、增强和丰富反思性学习过程的水平。我们提议将这种新环境称为设计工作室 2.0。我们认为，设计工作室 2.0 能够提供许多在传统设计工作室环境中不完全具备或不易获得的机会。在此背景下，我们将介绍一个基于网络的地理虚拟环境模型（GEO-VEM），并讨论我们如何重新配置和缩放该模型，旨在通过鼓励学生对项目场地（布鲁塞尔-沙勒罗瓦运河）进行协作式和基于位置的分析，来支持一个国际城市设计工作室。进一步推进讨论，我们将展示我们在此设计工作室中的经验与观察，包括网络使用统计数据以及学生态度调查结果。最后，我们将反思在混合学习情境下于设计工作室中使用 GEO-VEM 的困难与挑战，并展望未来前景。由此，我们将提出一套用于开发和实施有效电子学习环境的关键标准，作为支持设计工作室 2.0 的可持续平台。