通过好奇与游戏培养儿童的可视化素养
人机交互
2022-08-11 v1
摘要
将数据的可视化素养（DVL）作为儿童教育的一部分加以培养，有望造就更具数据素养的社会。然而，多数面向儿童的 DVL 工作依赖更正式的教育情境（即教师主导的方式），将儿童与数据的接触局限于课堂环境，进而限制了儿童就切身关注的话题提问与探索数据的能力。我们探究以好奇心驱动、儿童主导的方式如何在儿童创作数据可视化时赋予其更多能动性。本文探讨通过游戏与好奇进行手工实体可视化的非正式学习，如何促进数据素养与参与度的提升。采用建构主义方法，我们设计了一套由日常材料（如纸、纸板、镜子）制成的 DIY 工具包，使儿童能够创建、定制并个性化三种不同的交互式可视化（条形、折线、饼图）。我们将该工具包作为设计探针，在一系列面向 5 名儿童（6 至 11 岁）的线下工作坊及与 5 名教育者的访谈中使用。我们的观察表明，该工具包帮助儿童创造性地参与并与可视化互动。具备数据可视化先验知识的儿童反映，该工具包更像是一种他们设想在日常生活中使用的创作工具；而经验甚少或毫无经验的儿童则视其为引人入胜的数据可视化入门。我们的研究展示了运用建构主义方法通过好奇与游戏培养儿童 DVL 的潜力。
引用
@article{arxiv.2208.05015,
title = {Cultivating Visualization Literacy for Children Through Curiosity and Play},
author = {S. Sandra Bae and Rishi Vanukuru and Ruhan Yang and Peter Gyory and Ran Zhou and Ellen Yi-Luen Do and Danielle Albers Szafir},
journal= {arXiv preprint arXiv:2208.05015},
year = {2022}
}
备注
11 pages, 8 figures, 1 table, accepted to IEEE Transaction on Visualization and Graphics (also appearing in the proceedings of IEEE VIS 2022)