评估俄勒冈州立大学高年级电磁学课程中的学生推理能力

允许研究人员比较不同课程体系下学生表现的标准评估测试是非常理想的。目前已有几种基于研究的概念性测试，可作为评估和识别低年级课程中学生困难的工具。然而，在高年级层面，评估学生的困难是一项更具挑战性的任务。尽管有几个研究小组目前正在开发此类测试，但其信度和效度仍在调查中。我们分析了来自俄勒冈州立大学的科罗拉多高年级静电学诊断测试结果，并将其与科罗拉多大学的数据进行了比较。特别是，我们指出了俄勒冈州立大学课程在分离变量法和边界条件方面可能存在的不足，并揭示了该诊断测试开放式问答版本评分标准的弱点。我们还证明，该诊断测试可用于获取学生在教学间隙期间的学习信息。我们的工作通过强调可能与课程相关的学生学习重要差异、阐明特定问题评分标准的困难以及验证后测结果随时间的衰减，补充并扩展了科罗拉多大学先前的发现。