超越便利措施：为视力受损学生系统性地重新设计计算机科学入门课程

计算机科学教育已经发展了很长时间，但系统性障碍仍然阻碍了视力受损学生充pte 地参与其中。虽然已有研究开发了专业化的编程工具和辅助技术，但这些解决方案仍然零散，往往需要复杂的技术基础，这会限制其在课堂上的实施。当前方法将可访问性 treated 为 individual accommodations，而不是课程设计的核心内容，导致整体教育支持方面存在空白。本文提出了一套全面的框架，用于重新设计计算机科学入门课程，以为视力受损学生提供平等的学习体验，而无需专业技术基础。该框架概述了五个关键组成部分，这些组成部分共同构成了系统性课程可访问性的方法：accessible learning resources with pre-distributed materials and tactile diagrams, in-class learning kits with hands-on demonstrations, structured support systems with dedicated teaching assistance, an online tool repository, and psychosocial support for classroom participation。与现有以工具为导向的解决方案不同，本框架同时涵盖了包容教育的技术和教学维度，强调在标准大学环境中的实际实施。该设计基于普适设计原则，并通过与可访问性专家和残疾服务专业人员的专家咨询得到验证，为未来对学习结果和学生参与度的经验性评估奠定了基础，同时为更广泛的机构采纳提供了模板。