基于屏幕的3D可视化与增强现实工具用于人体解剖学教育的大规模可行性研究：探索学习体验中的性别视角
人机交互
2024-02-01 v2 图形学
摘要
解剖学教育是医学培训不可或缺的一部分，但传统方法面临诸多挑战，如大班解剖资源有限以及难以理解教科书中的二维解剖结构。3D可视化与增强现实（AR）等先进技术正在改变解剖学学习。本文提出两种内部解决方案，利用手持平板或基于屏幕的 AR 可视化带有信息标签的 3D 解剖模型及肌肉解剖的原位可视化。为评估这些工具，一项针对肌肉解剖教育的用户研究以双人小组形式招募了 236 名医学预科学生，结果表明基于平板的 3D 可视化与基于屏幕的 AR 工具比传统教科书带来了显著更高的学习体验评分。尽管知识保留无显著差异，但人种志与性别分析显示男生普遍比女生报告更积极的学习体验。本研究探讨了其对解剖学与医学教育的启示，在考虑身体彩绘解剖学习干预中的性别与团队动态时突出了这些创新学习工具的潜力。
引用
@article{arxiv.2307.14383,
title = {A Large-Scale Feasibility Study of Screen-based 3D Visualization and Augmented Reality Tools for Human Anatomy Education: Exploring Gender Perspectives in Learning Experience},
author = {Roghayeh Leila Barmaki and Kangsoo Kim and Zhang Guo and Qile Wang and Kevin Yu and Rebecca Pearlman and Nassir Navab},
journal= {arXiv preprint arXiv:2307.14383},
year = {2024}
}
备注
This work is accepted and presented at IEEE International Conference on Artificial Intelligence & extended and Virtual Reality (AIxVR 2024)