教师对学生认知框架的注意与转换
物理教育
2020-03-02 v1
摘要
通过案例研究，我们表明教师可以隐性地注意到学生的认知框架，并且这种注意可促使教师采取行动，从而扭转学生的框架。我们的研究基于在一门高年级本科物理课程的辅导课与口试期间所拍摄的视频数据。我们借助教师注意与认知框架的视角，分析了一名学生与课程教师之间的一次互动。
引用
@article{arxiv.2002.12879,
title = {Teacher Noticing and Shifting of Student Epistemic Framing},
author = {Christopher A. F. Hass and Qing X. Ryan and Eleanor C Sayre},
journal= {arXiv preprint arXiv:2002.12879},
year = {2020}
}
备注
Submitted to ICLS 2020