计算机支持的协作学习环境中用于行动后反思的行动中标记
计算机与社会
2015-05-19 v1
摘要
我们描述了一项探索性研究，关于在同步协作交互（行动中反思）期间设置的标记，用于后续构建关于所发生的协作的反思报告（行动后反思）。在两次会话中，学生成对使用Visu视频会议工具进行同步交互和标记设置（正面、负面或自由），然后进行基于该交互的个人报告构建（使用或不使用标记）。对行动中放置的标记、它们用于行动后反思的情况以及这些报告中句子的反思类别进行了定量描述性分析。结果表明，学生（1）在交互期间将标记同等地用作笔记记录和反思手段；（2）主要使用正面标记进行行动中反思和行动后反思；（3）更关注识别其交互中有效的方法（保守方向），而非规划如何改进小组工作（进步方向）；（4）主要使用自己的标记进行行动后反思，在第二次反思报告中增加了对同伴标记的使用；（5）在第一次反思报告中主要反思同伴，在第二次报告中更多反思自己以自我辩解和表达满意。
引用
@article{arxiv.1505.04609,
title = {Reflection-in-Action Markers for Reflection-on-Action in Computer-Supported Collaborative Learning Settings},
author = {Élise Lavoué and Gaëlle Molinari and Yannick Prié and Safè Khezami},
journal= {arXiv preprint arXiv:1505.04609},
year = {2015}
}
备注
Accepted for publication by Computers & Education