持续差距，部分收益：荷兰COVID-19学习不平等的群体层面研究
综合经济学
2025-09-29 v1 经济学
摘要
COVID-19疫情扰乱了全球 schooling，引发了关于教育不平等加剧的担忧。本研究利用荷兰的人口层面行政数据（N = 1,471,217），考察社会经济差异在疫情相关学校关闭前后如何影响中学学业表现。我们分析2017年至2023年四届毕业生在四个教育轨道上的最终中央考试成绩，估计包含疫情暴露与关键分层变量交互项的广义线性模型：父母教育、家庭收入、移民背景和城市化程度。结果表明，尽管平均表现到2023年部分恢复，但父母教育和移民背景导致的不平等持续存在或加剧，尤其在职业轨道中。首次出现非西方背景的学生遭受最大的持续损失，而农村地区学生（此前处于劣势）缩小或逆转了疫情前的表现差距。研究发现，系统性冲击既可能加剧也可能重新校准不平等模式，具体取决于社会人口维度和教育背景。我们讨论了分层理论的启示，强调教育路径和地方语境在塑造对疫情引发的学习中断的韧性中的作用。
引用
@article{arxiv.2509.22136,
title = {Persistent Gaps, Partial Gains: A Population-Level Study of COVID-19 Learning Inequalities in the Netherlands},
author = {Hekmat Alrouh and Tom Emery and Anja Schreijer},
journal= {arXiv preprint arXiv:2509.22136},
year = {2025}
}
备注
46 pages, 1 figure