同伴互动促进量子力学中知识的共同建构

与同伴的协作学习能够使学生相互学习，并正确解决物理问题，这不仅发生在某位学生知道如何解题的情形中，也发生在没有任何学生能单独解题的情形中。我们将建构率定义为：在首先单独解答同一问题、且组内至少一名成员答对而另一名答错的所有小组中，通过协作解题并给出正确答案的小组所占百分比。我们将每道题的共同建构率定义为：若组内没有学生在协作前单独答对，则协作组中答对该题的小组所占百分比。在本研究中，我们调查了学生在经过验证的量子力学测验中的表现，以及知识建构与共同建构的速率；学生先在相关概念的课堂讲授后单独作答，随后在课堂上与同伴协作且未从课程教师处获得任何反馈。我们发现知识建构在同伴协作中始终以较高速率发生。然而，共同建构的速率差异较大。当初始时约半数学生知道正确答案时，通常能达到较高的共同建构率。我们还对部分与高共同建构率相关的测验题目进行了分析，以深入了解同伴互动后学生达成了哪些共识，以及哪些类型的困难得以减少。我们的发现对希望在物理课程中提供课内与课外同伴协作机会的教师具有价值。