MITHOS: 支持学校专业社会情感互动的交互式混合现实培训
人机交互
2024-09-23 v1 人工智能
摘要
教师在处理具有挑战性的冲突情境时，常常会感到羞耻和自责，这与无能感相关，但可能外化为愤怒。感知到混合信号会破坏发展情感调节的偶然性规则，可能导致学生对自己的情绪感到困惑，并阻碍其情绪调节。因此，能够建设性地调节情绪不仅有益于个人的情绪体验，还能促进有效的人际情绪调节，并影响情境的处理方式。MITHOS是一个旨在通过课堂冲突中的真实情境学习机会来培训教师冲突解决技能的系统。MITHOS通过四个阶段支持教师的社会情感自我意识、观点采择和积极关注。它提供：a) 一个安全的虚拟环境，用于训练自由社交互动，并从互动的学生代理那里获得自然的社交反馈；b) 通过化身实现的空间情境观点采择；c) 通过共同调节过程对情绪体验进行个体虚拟反思指导；d) 关于专业行为策略的专家反馈。本章介绍了这四个阶段及其在半自动“绿野仙踪”（WoZ）系统中的实现。WoZ系统有助于收集数据，这些数据用于开发全自动混合（机器学习和基于模型的）系统，并验证底层心理学和冲突解决模型。我们展示了在场景真实性方面验证该方法的结果，以及外部化身相似性对自我意识前因（与行为相似性相关）影响的系统测试。本章为进行以人为中心且可泛化的XR的跨学科研究提供了一种通用方法论，并介绍了一个旨在支持该研究的系统。
引用
@article{arxiv.2409.12968,
title = {MITHOS: Interactive Mixed Reality Training to Support Professional Socio-Emotional Interactions at Schools},
author = {Lara Chehayeb and Chirag Bhuvaneshwara and Manuel Anglet and Bernhard Hilpert and Ann-Kristin Meyer and Dimitra Tsovaltzi and Patrick Gebhard and Antje Biermann and Sinah Auchtor and Nils Lauinger and Julia Knopf and Andreas Kaiser and Fabian Kersting and Gregor Mehlmann and Florian Lingenfelser and Elisabeth André},
journal= {arXiv preprint arXiv:2409.12968},
year = {2024}
}