对教育机器人的心理状态归因：一项小学生中的体验研究
机器人学
2023-03-08 v1 人机交互
摘要
本文所呈现的工作是在由都灵市与都灵大学共同发起的“女孩与男孩：在大学的一天”项目背景下开展的。我们负责在计算机科学系举办的两项机器人与编程教育活动，该系提供其一间实验室用于此类课程。在实验课程结束时，儿童填写了心理状态归因（AMS）问卷，该问卷用于衡量参与者赋予机器人的心理状态，即用户将机器人心理特质相对于人类而言的感知。我们向参加教育机器人实验的儿童与进行编程活动的儿童均发放了问卷。结果表明，与未直接接触机器人的儿童所给出的归因相比，第一组儿童赋予了机器人更高的心理特质。
引用
@article{arxiv.2303.03927,
title = {Mental state attribution to educational robots: an experience with children in primary school},
author = {Cristina Gena and Sara Capecchi},
journal= {arXiv preprint arXiv:2303.03927},
year = {2023}
}
备注
In Joint Proceedings of the ACM IUI 2023 Workshops. Sydney, Australia