内容知识的学习与科学推理能力的发展：跨文化比较
物理教育
2015-05-13 v1
摘要
学生内容知识和一般推理能力是教育实践和研究中的两个重要领域。然而，在物理教育中，很少有工作清晰地记录了内容学习与一般推理能力发展之间可能的相互作用。在本文中，我们报告了一项系统研究，旨在调查学生学习物理内容知识与一般科学推理能力发展之间可能的相互作用。具体来说，本研究旨在回答内容学习是否以及在多大程度上可能影响一般推理能力发展的研究问题。使用三种标准化测试——FCI、BEMA和Lawson的科学推理课堂测试（Lawson测试），收集了美国和中国大学新生的大学入学测试数据。结果表明，中学阶段多年的严格物理知识训练对中国学生解决物理问题的能力产生了显著影响，而这种训练似乎并未直接影响他们的一般科学推理能力，经测量，该能力与美国学生处于相同水平。还比较了美国和中国教育体系中课程结构的细节，为解释评估数据提供了基础。
引用
@article{arxiv.0807.2061,
title = {Learning of Content Knowledge and Development of Scientific Reasoning Ability: A Cross Culture Comparison},
author = {Lei Bao and Kai Fang and Tianfang Cai and Jing Wang and Lijia Yang and Lili Cui and Jing Han and Lin Ding and Ying Luo},
journal= {arXiv preprint arXiv:0807.2061},
year = {2015}
}
备注
To appear in AJP