教育漫画在物理教学中的应用：针对化学与生物化学学生的动机与领域特定概念提升
物理教育
2026-03-26 v1
摘要
本研究探讨了教育漫画作为主动学习策略在化学、药学和生物化学本科生物理工作坊中的影响。通过力概念测验 (FCI) 评估概念理解程度，并通过置信程度类型问卷在前后测试格式中评估学生的动机和对物理的态度。结果显示，FCI 的平均归一化增益为 g = 0.21，属于物理教育研究中的低至中等范围。在与干预内容直接相关的题目上观察到的增益 (g = 0.23) 高于与干预内容无关的题目 (g = 0.19)，表明教学设计影响了领域特定的概念发展。在动机层面，观察到学生兴趣、自我效能感和对物理有用性的提升，以及对该学科的负面情感反应的减少。这些发现表明，教育漫画可作为有效的教学支架，促进积极的学习态度，支持非物理本科生语境中的针对性概念发展。
引用
@article{arxiv.2603.24498,
title = {Using Educational Comics in Physics Teaching for Chemistry and Biochemistry Students: Impact on Motivation and Domain-Specific Conceptual Gains},
author = {Mauricio Echiburu and Camilo Henriquez and Rodrigo Valdés and Cristobal Ríos},
journal= {arXiv preprint arXiv:2603.24498},
year = {2026}
}
备注
8 pages, 5 figures, 2 tables