关于软件工程中的企业教育：培训对象的影响性分析

背景：企业教育是软件行业的战略性投资，但关于不同专业人格如何看待这些倡议的了解有限。目标：调查是否受 sociodemographic 和 professional 变量影响，企业软件工程 (SE) 培训质量和有效性的感知。方法：对来自巴西 282 名专业人员的调查数据应用非参数显著性检验，将 27 个感知项目与 9 个sociodemographic 变量 (性别、年龄、教育水平、州、经验、专业水平、公司规模、工作领域和参与方式) 进行交叉，总计 243 个组合。结果：在测试的 243 个组合中，仅有 35 个显示统计显著性。培训强制性是主要影响因素，影响 24 个 27 个项目。经验长度呈现非线性描述模式，在 3-6 年之间出现低参与区。按工作领域划分的差异表明，针对高级技术角色的软技能培训存在显著差距。个人轮廓变量和公司规模未产生相关显著差异。结论：个人轮廓变量不决定质量和有效性的感知，而 professional 轨迹变量 (经验、水平、工作领域) 产生局部差异。参与的自愿性仍是一个决定性因素，与文献相符。在 23% 女性样本中未见性别差异，表明障碍发生在培训之前，即在获取和代表性方面，而非在学习体验中。